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赏识导致成功,抱怨导致失败
通讯员:王 珍 阅读:2583 转自: 原创 发布时间:2008/6/9 |
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我国最早的教育专著《学记》指出,“教也者,长善而救其失者也。”所谓“长善”,就是鼓励学生发扬其优点,从而激发他内在的发展潜能。赏识每一位学生的长处,肯定他成长过程中的细微进步,让他不断有成功的体验,对学生的健康发展至关重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求,在教育幼儿接触社会时,幼儿园要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。赏识教育正是贯彻这一精神的具体方法。 当每一位家长把自己的孩子交到老师手上时,那是充满了多少期待和希望啊。社会在进步,现在的家长都很重视教育,这是好事。可也经常听到一些家长抱怨,“这孩子怎么了?”、“来越不听话”、“你看看,人家隔壁××比你能干,人家钢琴弹得多棒啊!”……等等。长此以往,孩子的自信心没有了,当然也就好不了。美国有部电影,表述了一群孩子比赛爬山。大家都争先恐后地向上攀登,相继冲过了终点线,只有一个孩子落后在后面,吃力地迈着步。镜头拉近,原来孩子的腿有点残疾。孩子显出了沮丧的神情,爬,还是不爬,思想在斗争,这时候,若是同学们扶着他爬上山去,他内心感到的不是成功的喜悦,而是弱者的耻辱。若同学们都嘲笑他,他就会被抛入冷酷的世界,失去了爬山的勇气,他将永远爬不到终点。结果怎样呢?全班同学齐声地呼喊他的名字,为他欢呼:“你真棒!加油啊!”孩子心头一热,擦去了额头上的汗,迈开坚定的步伐。近了,近了……终于到了终点。全班同学拥上去,将他抱起抛向天空,并高声欢呼着,仿佛他才是凯旋的冠军。孩子得到了做强者的机会。爬山留给他最深的感受是:我受到了尊敬,我是强者。一句“你真棒,你真行!”让孩子得到了“行”的滋润,感到自己是好孩子,巨大的潜能便像火山一样爆发出来,使孩子尝到了成功的喜悦与甜头。 我曾看过这样一个故事:一个调皮、不守纪律,不爱学习,让班主任头痛的学生,被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来来了一位新的数学老师,他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子,出去进来都要摸一摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师,每天都渴望他来上课,成绩也就一天一天地好起来。许多年过去了,这位孩子已是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然是泪光闪,饱含深情:“他是我的太阳,他让我的前方一片光亮。”一句话,一个动作,竟足以改变人的一生!这难道不值得我们深思。数学老师之所以能做出这样的动作,绝对不是偶然,而是出于心对心的理解,心对心的呵护。每个孩子就是一个世界。教师通过自己的言行、评价,哪怕一举手、一投足、一个眼神、一个微笑等各种有益的方式,都是向孩子传递爱的信息、赞赏的信息、期待的信息,都能使孩子的心灵得到呵护。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识,也就是渴望被关注、被重视、被看得起。一个赏识的微笑,就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言,这很可能是孩子一生的转折点。赏识就是热爱生命,善待生命。没有赏识,就没有教育。 我读初中时,班里曾有一位经常逃学、旷课、身背处分却还带领同学捣乱、让妈妈绝望、让老师头痛至极的男同学小A。小A唯一的优点是踢球踢得特棒。那时我们的班主任Z老师是一个非常严厉和冷酷的人。小A很贪玩,不完成作业,上课还有个爱讲话的毛病,总被老师罚。有一次踢球,没做作业,被老师罚写检查,老师说写得不够深刻,重写,误了两节课,不知道老师讲了什么,也不知道老师留的作业,又没法完成,结果又继续写,又耽误课,偏偏每天第一节课又总是Z老师的数学课,几次之后,就听不懂了,测验也只能得10多分。每次作业不完成,Z老师就不让他上课。再后来,这同学干脆三天两头旷课,有时一个星期不来学校,来了,Z老师又叫写检查,不写,老师把他的书包扔出去,请家长来。每请一回,小A回家肯定又遭殃一回。到后来,小A几乎天天被赶出去。有次学校参加市里的足球比赛,全班同学都选举A参加,可班主任就是不让他报名参加。班上同学为他求情,结果,老师宣布谁再和A说话,必定严惩不贷。从这以后,小A开始恨老师了,专跟她对着干,在课堂上故意捣乱,非气得她动怒不可,要么上课端碗馄饨去吃,要么泡方便面在课堂吃,或者上课听耳机,或躺在桌上睡觉。老师气得骂他是猪,结果第二天,老师的大衣领子上被涂上胶水,鞋子里沾上吃完的口香糖,挂在办公室的钥匙也被偷偷扔掉了。 又一个新学年开始了,换了班主任,小A同学兴奋得不行,给同学个个打电话。开学报到的时候,一般都是班干部留下打扫卫生。新的班主任T老师找来小A,问他能不能也留下为班里做值日,小A那天值日做得最卖力,T老师当着全班表扬了他,又让他介绍自己,A说:“氏我喜欢踢球,不爱学习,纪律也不好,爱花钱,还有旷课,上课吃泡泡糖……”未了,又加上一句“我是个坏孩子。”听得全班同学哄堂大笑。没想到T老师却没笑,而是很温柔地对他说:“你不是坏孩子。你只是原来不知道努力,成绩差了点,但不能代表你坏。我看你做值日挺卖力气的,我觉得你是个好孩子。”小A一听,先是一愣,然后当场就哭了起来。再后来,老师还清他做政治课代表。小A的政治成绩从来没上过10分,居然能当课代表?全班同学都炸了锅了。老师却说,成绩不好,可以努力。T老师带班一星期以后,连我们大家都喜欢上她了。T老师对人很好,非常尊重我们,她从来不在大庭广从之下批评人,就算你犯了天大的错误,她也不点名,只用手指在桌上敲三下,提醒你。批评你时都是讲道理,从来不会骂你、侮辱你。作业没完成,一样要补。不过不占上课时间,你可以在课间补,也不会把你赶出教室,也不罚你。T老师上课大家都坐得端端正正,其实Z老师讲课也不差,大家为什么不爱听,只是因为跟学生关系不好,在课下,T老师就像我们的姐姐,和我们一起打羽毛球,聊天,聊流行音乐,问我们喜欢听谁的歌,还经常鼓励和表扬同学。尤其是对小A,一有进步,马上表扬他,并对他提出新的要求,小A也能欣然接受。T老师还打电话告诉小A的爸妈,嘱付他们千万不要打孩子,说男孩天性就这样,只不过他闹、淘一点,要多发现他的长处,多鼓励他,多赞赏他。一年后,小A的中考成绩翻了一番,并顺利考进一所市重点高中,后来还考上了一所很有名的大学。 对照以上两位老师对待学生的两种截然不同的做法,我们可以发现,喜欢和欣赏学生,肯定学生的长处和优点,多鼓励、赞赏,能使他向预期的方向发展。赏识导致成功,抱怨导致失败。世上没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。 也许,很多人认为赏识那就是表扬,即使孩子做错事了,也要去包容他。其实这是非常错误的。真正的赏识是无条件的,是孩子在遭受挫折时,一句“你真行,你真棒!”让孩子鼓起自信的风帆到达目的地,是“哪怕天下所有人都看不起我的孩子,我都要眼含热泪地拥抱他,亲吻他,为他而自豪”,而不是因为上提琴拉得好或者考了好的分数。一句话,接受赏识是孩子的权利。赏识,其本质是爱。学会赏识,就是学会爱。赏识教育是热爱生命、善待生命的教育,是开发生命潜能、保护生命资源的教育;是充满生命力、充满人情味的教育;是走进孩子心灵、成为孩子朋友、让孩子天天快乐成长的教育。我们赏识孩子的结果,是为了强化孩子的行为;我们赏识孩子是为了激发孩子的兴趣,为孩子创造环境,让他朝着指定的方向发展。我们赏识孩子的同时,也要适当提醒、纠正孩子的不良行为。这才是真正的赏识教育。 让我们记住这句话吧:赏识导致成功,抱怨导致失败。 |
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