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如何培养幼儿对绘画的积极情感
通讯员：粟太仙 阅读：2986 转自： 原创 发布时间：2008/6/9 |
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近年来绘画教学常以教师为中心，人重视幼儿知识技能的掌握。在绘画中，往往按照老师的范画去模仿，常常片面追求作品效果，将作品效果作为衡量教学效果成败的唯一标准。我个人认为这种灌输式的教学方法对幼儿太不公平了。幼儿是绘画教学的主体，必须发挥他们在绘画中自身情感的积极作用，才能引导幼儿积极地动脑动手、大胆想象、自由创造，才能激发他们用绘画表现事物的欲望，才能真正把他们从被动模仿中解放出来，从而感受到生活中的美。激发幼儿绘画积极情感主要极以下几种方法。
一、向幼儿展示绘画作品，激发幼儿模仿兴趣
人都有一种表现自己情感的愿望，幼儿亦如此。当我们向幼儿展示绘画作品时，幼儿就会产生一种认同感，并要将这种心理通过绘画表现出来。所以，每当听说自由绘画开始时，所有的幼儿都会发出欢乐的声音。他们都要努力尝试最完美的表现方法，把无生命的物体赋予生命，把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如妈妈、警察、飞行咒和太空人，幼想着着上天、入地、变大、变小。这时候，只有让幼儿在绘画中自由地、无拘无束地涂抹、勾线，尽情地联想、创作，才能表现出他眼中的大千世界。因此我们应将各种不同风格的艺术创作，展示在幼儿面前，打开幼儿通向艺术宝库的窗口，让他们正确认识周围世界，分清美、丑、善、恶，提高自己的审美力。
二、激发幼儿思维，保持幼儿对绘画兴趣的持久性
兴趣是幼儿学习美术的动力，是求知和成才的起点，兴趣与爱好像催化剂一样，能不断地促进幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。幼儿对绘画的兴趣往往是不持久的。他们一旦对美术产生了浓厚的兴趣，就会兴致勃勃，专心致志地把自己对周围生活的认识、态度、情感等，努力通过画画表现出来。但是，他们的这种“热情”往往会随着身边环境的变化而转移。这时，我们可以通过激发他们的思维来使他们保持对绘画兴趣的持久性。
一幅丝毫没有想象的作品，不会是幼儿的绘画，更不会是好的儿童画。幼儿所以喜欢绘画，正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动，孩子是纯真的，想象力又很丰富，他们对周围的一切充满了兴趣和好奇，在我们成人看来不起眼的事物，在幼儿的笔下都会丰富多彩。因此，我们可以在线条、色彩等方面，不断地启发他们把画画得更好，把心里的想象彻底表现出来。进入中班的幼儿可以选择与物体相似的颜色，进行涂色。到了大班，幼儿能运用各种颜料调画出需要要的颜色，较喜欢鲜艳对比性强的颜色，如在讲《两座木房》的事故后，我要求幼儿用没的画面表出新旧木房的故事。在幼儿作品中出现的景象将是截然有别的，也许谁也想不到：破木房用暗紫、深棕等灰暗色调画出来的，房子前面有两棵干枯的树；而带有粉红、金黄色屋顶的新房子，则在阳光下闪闪发光。可见教师不规定幼儿的选色范围，就会使幼儿增强主动学习的兴趣，提高学习的积极性。
三、教师辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性
教师在幼儿心目中的位置是最伟大的，教师的言行直接影响着他们。因此，教师本身对绘画活动应具有浓厚的兴趣，态度积极热情是激发幼儿学习积极性的关键问题。如果教师带着极大的热情同幼儿一起参加绘画活动，他们将会因教师的情感更加积极地参与活动，反之，将会影响幼儿学习的热情，从而产生浓厚的兴趣，敏捷的思维、丰富的想象。
幼儿的认识水平存在着个别差异，在绘画中，存在不同的效果，教师要随时给予指导，肯定他们的点滴进步，增强其信心，对能力差的幼儿，要口吻亲切，态度诚恳地采取各种启发、诱导的方法，使他们逐步由冷谈到热情，由被动变主动，增强信心。在评价幼儿绘画时，要恰当称赞其优点，提出不足之处，而不可轻视讥笑、斥责或者强迫。否则，就会造成幼儿对绘画活动产生畏惧情绪，而回避绘画活动。
四、开扩幼儿眼界，积累表现情感经验
绘画这一艺术活动来源于生活。美就是生活，美就在身边。我们周围的一切山川、河流、花草树木、鸟兽鱼虫、天体变化、科学进步、风土人情、家乡变迁，无不反映丰富多彩的大千世界和人类创造美好生活所做的不懈努力。我们要引导他们欣赏鸟飞蝶舞、柳暗花明、小桥流水、蓝天和彩虹、红梅和白雪、怪石奇峰，聆听鸟语蛙鸣、泉水叮咚、松涛陈陈、海浪声声，使他们领略大自然的万千气象、无限风光；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、新颖多变的橱窗设计、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑，生动有趣的玩具、各具特色的亭台楼阁，这些都能唤起幼儿对美好事物的喜爱和神往，丰富他们对自然与生活的认识和理解，提高他们感受美的能力。
幼儿绘画活动与其他活动一样，主要着眼于培养幼儿对活动的兴趣。教师要善于钻研，了解幼儿，尊重幼儿的新型教育，用多种方法调动幼儿积极的情感，帮助幼儿掌握了正确的观察方法和良好的绘画兴趣。
以教幼儿绘画而著名的李慰宜老师说：“幼儿绘画并不是单纯的技巧训练，也不是孤立的艺术活动……这是一个塑造幼儿美好心灵的活动。”我们应察觉他们的潜能，理解他们的构思，发现他们的创造，支持他们的努力和意志，欣赏他们成功的喜悦，一步一步地走进幼儿的绘画世界，让本世纪的幼儿从被动模仿中解放出来。
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