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培养发展幼儿注意力的五种手段
通讯员：林 玲 阅读：4752 转自： 原创 发布时间：2008/6/9 |
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任何心理过程的开始和进行都离不开注意，注意伴随并保证着心理过程的顺利进行，它不但是人类接受知识的门户，使客观现实在人脑中获得清晰、完善的反映，确保各项工作能顺利进行，更是幼儿日后学业成败的重要关键，在心理发展中占有重要的意义。因此，培养和发展幼儿的注意，促进其心理发展，是一项不可忽略的重要任务。根据幼儿心理发展的特点，我们可通过多种教育教学手段，促进幼儿注意品质的发展。
1、激发幼儿兴趣，提高注意的稳定性。幼儿注意的稳定性是保证教师教学顺利进行并取得成效的重要条件。幼儿的注意在一定程度上受直接的兴趣和情绪状态所制约。如何幼儿对所参与的活动感兴趣，则注意力容易集中，而具维持的时间也长，怎样才能引起的幼儿对学习的兴趣呢？最主要的是让幼儿“在玩中学，在学中玩”，采用游戏教学，根据教学目标创设与教育相适应的环境。幼儿对新异的、鲜明、生动而又寓于多变的刺激特别感兴趣。因而为幼儿制作新颖、有趣的教玩具能激发幼儿学习的兴趣。幼儿是能动的个体，有主动活动和自由活动的能力，我们应相信幼儿的潜能，在教学的活动中尽量为幼儿提供各种可操作的材料，让幼儿感知学习的快乐，能大大提高注意的稳定性。如在让幼儿学习跨跳动作时，分别给每个幼儿准备两根绳子，先让幼儿分散在场地周围，让他们自己想想这绳子可以怎样玩，有几种玩法？幼儿带着问题，玩出了多种玩法：把绳子当“小桥”，一步一步地走过“小桥”；把绳子当小河，轻轻地跳过来，跳过去……。然后组织幼儿学习跨跳动作，幼儿并不感到乏力。最后，以“小民兵演习”的游戏形式巩固跨跳动作。幼儿对学习内容很感兴趣，至始至终地积极参与。
2、让幼儿眼手脑并用，扩大注意的范围。人的知识，经验越丰富，注意的范围就越大，通过日常生活和教学活动，丰富幼儿的知识经验，扩大注意的范围，对幼儿注意的发展是极有益的。在班中，开展了语言教学活动《在动物园里》，因为班上大部分的小朋友都到过动物园，其余小朋友通过听别人介绍，看照片对动物园有了初步的理解，所在在进行教学活动时，幼儿能用自己的语言去表述自己的所见所闻，加丰富的联想，幼儿心中的动物园是多么的可爱，从幼儿亲手拼造的动物园就可知道了。整个教学活动，老师没有多余的“说教”，全在幼儿已有的知识经验上顺利完成了。
3、遵循循序渐进原则，增强注意的分配能力。在日常生活中，有些行为经常要求人们把注意同时分配到几个对象上，才能顺利进行。幼儿对同时进行的动作较难掌握。因此，对同时进行的动作先使其中一种达到熟练程度，形成某种行动系统，使幼儿的注意能更好地分配。如教幼儿跳一个舞蹈时，首先让幼儿熟悉这个舞蹈的音乐旋律，然后分别学习基本动作，动作掌握了再配上音乐练习，其次学习变换队形，最后让幼儿学习完善的表演。这样，孩子们既有节奏又有表情的跳舞。如果不是这样，幼儿单听得音乐，顾不了做动作，就会顾此失彼，难以学会。幼儿注意的分配能力是在各种活动中不断形成和逐渐发展起来的。只有让幼儿的各种感官参加活动，幼儿注意分配品质才能发展。
4、提出明确要求，加快注意的转移能力。注意的转转移品质是随着幼儿内部语言与自制力的发展而发展的。要使幼儿内部语言与自制力发展起来，主要条件是建立必要的制度和行为规则，提出明确、具体的要求。如在美术教学活动过程中，组织幼儿评议作业是相当困难的，大部分幼儿仍然埋头于自己的作品上，很难把注意转移到老师身上。这时，如果教师厉声呵斥，幼儿也只是短暂性地把注意力转移过来，未能养成良好的习惯，相反却会对幼儿的心理发展形成障碍。如果在收集幼儿作业前提出具体、明确的要求，并用游戏的口吻说“比比准做得好”、“比比谁的画画得好”，并适当奖励表扬做得好的小朋友，幼儿马上把注意力转移至老师身上。
5、细心观察，因材施教，防止和纠正幼儿注意分散。由于幼儿生活环境和条件不同，生理存在差异，加上年龄小、自控能力差，幼儿的注意品质发展也是不同的。所以，上课或游戏活动不久，个别幼儿还在搞小动作：摸裙子、玩衣服，把手伸向抽屉里，或是坐在椅子上发呆，叫他的名字也不知道 ，对感知的对象心不在焉或听而不闻，视而不见。这时，教师采取的最好方法是使用眼神，提问或细微的动作进行帮助，提点个别注意力不集中幼儿。如果教师对那些开小差、搞小动作的幼儿“采取行动”，不单没把注意力分散的动幼儿集中起来，反而会影响大多数幼儿的注意。当幼儿出现这样或那样的问题时，教师应细致观察，找出原因，到底是不明白操作的方法还是缺少玩伴。有时，教师面对全体幼儿提出要求，但不等于每个幼儿都能积极地接受。这就要求教师要区别对待，细心观察，耐心指导，使每个幼儿能集中注意，认真完成每一个活动。比如对于家庭比较重视智力的开发的小朋友，他们的知识比其他幼儿丰富，加上性格开朗、活泼好动，因此，他们对幼儿园的教具材料不怎么感兴趣，上课注意力很不稳定，经常干扰他人。如果教师经常找他们个别谈话，向他们单独讲述奇妙有趣的事物，如“雨是怎样形成的”、“蚂蚁搬家”等等，来激发他们的兴趣，求知欲望，有目的地指导他观察各种画册，训练他们的注意力，引导他们对各种事物的兴趣，慢慢地他们的注意力就能较长时间地集中在一定的对象上。
幼儿注意的培养应从日常生活各环节，包括上课及游戏活动多方面着手，根据幼儿注意发展的特点和规律，进行有目的、有计划的教育，以促进幼儿心理的发展和智力的发展。 |
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