小班幼儿由于年龄小,良好的行为习惯还未形成。对于小班的老师来说,最初的几周,可能是我们最难熬的时间了,因为孩子们在这一期间会经历许多的变化和成长,但是这一变化对于老师来说,付出也是相当多的。
幼儿期是人一生中的敏感期,是学习做人的基础期,幼儿的品德教育在幼儿园的教学中是一个重要内容。《幼儿园工作规程(试行)》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要性。
我们班一共有30个小孩,幼儿年龄不等,2岁半的幼儿有6、7个,在对幼儿进行文化知识传授的同时,我们两位老师也不忘在一日活动中对幼儿进行良好行为习惯的教育。我曾在书上看到这样一个故事:1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
的确如此,幼儿园是幼儿学习的第一任学校,好与不好都会在幼儿园里学到。而作为幼儿教师的我们在传授给幼儿文化知识的同时,应该也要教会我们的幼儿如何做人的道理及良好行为习惯的培养。就如何老师说的一样:“我们小红帽每一个员工除了向幼儿授教文化知识外,更重要的是教会我们的幼儿做人的道理。”
而每个年龄阶段的幼儿在对其进行良好品德教育的时候都有着不同的要求,比如像我们小班就应该以学习生活自理能力为主,特别是老师和家长的榜样示范更为重要。我们班的小孩因为各方面的原因,自理能力较差,大多数幼儿还不会自己穿衣服、鞋子,由于幼儿年龄小,认知水平低,当我和韦老师每天对着孩子们说出“要好好吃饭,好好睡觉;懂礼貌,讲卫生、自己穿衣服、鞋子”这些要求时,孩子们会感到茫然,不知所措。他们还不能够理解这些要求所涵盖的具体指向和内容。每次都是老师说了可他们也不知道应该怎么做才是正确的。可当孩子不按老师的指令去做时,我们的老师就会指责幼儿调皮啊、不听话等。其实作为一位幼儿教师,我们应该知道该年龄段的特点,不能一味的去指责孩子的过错,是不是想想换另一种方法教育会会更好些呢?我们班的幼儿吃完东西后都不会把垃圾丢到垃圾桶的,都是随手乱丢,结果经常是我们老师去打扫要不就是哪个幼儿要检起来玩了,说了很多次可是孩子们好像耳朵没听见一样不理会我们,弄得我们两位老师也不知道怎么办。有一次我守午睡时讲了一个故事《猪八戒吃西瓜》,当时没注意到什么,结果下午吃午点苹果的时候,我发现孩子们吃完后都主动把果皮丢到垃圾桶里,当时我还没反映过来是怎么一回事,开仪宝贝就主动开口对我说:“老师,我们不想学猪八戒乱丢西瓜皮会摔到的。”原来孩子们喜欢以这样的形式来养成行为习惯啊。在以后的工作中我经常利用故事、儿歌或开展的主题活动来对幼儿进行品德教育。虽然说一个学期结束了,不是每个小孩都做得很好,但至少孩子们对以这种方式的教育不排斥,并且很乐于接受。
当然一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情,“养”不难,养成就需要很大的坚持性,需要不断的强化。特别是小班的孩子,他们基本上还没有很自觉的意识,所以需要成人的提示和帮助。我们班的幼儿非常喜欢 “拉扯小椅子”,无论我们我们两位老师怎么教育还是改不了这个习惯。所以在平时我们都会请幼儿观察磨损的椅子,然后讨论该怎么保护这些椅子,幼儿都会说“轻搬轻放,有倒下的椅子及时扶起来,不乱推椅子”。可说容易做起来就难了,所以在平时我们都要训练孩子们轻搬椅子、轻放椅子的正确方法,对遵守规则的幼儿及时表扬肯定,而对于违反规则的幼儿教师应及时制止,并及时进行教育。还有“上课时举手回答问题”这一规则也要多次重复才能被孩子们所领悟、执行…… 教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中,内容要具体化、生活化,可操作。对孩子的习惯培养,一方面要进行教育,另一方面,更要孩子每天做到。光说不练是没有用的,孩子的意志力力较差,教师要保持高度的责任感,并且以身作则,潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。
多表扬多鼓励多肯定,坚持正面教育、家园之间的合作对培养幼儿良好的行为习惯也是很重要的。对于小班幼儿来说,表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时,大声斥责是起不了多大效果的,而这时如果我轻轻地说一声:“我来看看哪些小朋友最棒,能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么,地上的玩具会在顺刻间被拣的干干净净了。当我注意到某些幼儿上课坐姿不端正时,我会说一句,看某某坐的姿势真漂亮、顶呱呱。幼儿们就都会马上坐好了。
在对孩子的教育中,有人说,老师和家长就像土壤,而孩子就像种子,多么生动地比喻!的确在我们的教育中,家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。另外,在幼儿性格培养发面,教师应注重与家长沟通,正所谓家长是孩子的第一任教师,当孩子在幼儿园有什么好的不好的表现时,教师应及时地与他们的家长沟通,让家长也肯定幼儿的行为或知道幼儿在园有哪些不好的地方需要家长回家如何教育幼儿改正等,这样可以进一步促进家园之间的沟通,还能够与家长更好的探讨如何更好的教育好幼儿。
习惯要进行持久的训练,不可能说进行了就能让我们的孩子马上能养成良好的行为习惯,我们不要指望好习惯会在一时养成,要对孩子进行反复耐心的教育,要允许孩子有反复。
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