幼儿区域活动积木区属建构区的一种。其开展的积木建构活动指的是幼儿操作各种积木材料，进行构造物体的活动。《指南》中指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质，材料的特性和物体的结构特点。”积木在幼儿园教育课程中，始终扮演着相当重要的角色。它能充分满足幼儿多方面的兴趣。幼儿把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验；当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时，可发展其手眼协调能力；当幼儿搭建各种造型时，更可以激发幼儿想象力，创造力；当幼儿游戏结束后整理时，也要增强了其分类和计数能力。以下针对积木区的基本因素进行逐一分析。
首先是积木区的场地安排。幼儿积木区需要堆搭围合，所以它所要占用的场地应该是比其他区域要大得多的。一般要占用活动室的四分之一，但如果条件不允许（如场地小伙人数多的情况下）可分小组分散进行或在其他活动环节也可做其他用途。积木区场地设置应尽量避免大门或是来往人员密集的地方，而且是比较平整的地面。
其次是积木区材料的投放。积木区的材料分为构积木和辅助材料。主要建构积木种类繁多，也各有的优点。就体积来说，大型积木可放在专用功能室进行活动。小型积木在桌面上操作即可。就制作的材料来说，如木质本色积木结实耐用，种类，比较适合各年龄段幼儿；海绵积木体积小巧，轻软安全，可适合小班幼儿的使用。一些班级教师在积木区也投放了一些纸质（如药盒或牙膏盒）或易拉罐替代的积木，也是可以的。经济轻便，废旧利用。还有就是辅助材料，如现成的人物，动物玩具，各种社会标志，专用桌面材料，纸、笔等。再者即是幼儿积木建构的主要技能，分别是堆高（垒高）→平铺→围合→架高→间隔→对称→辐射。
最后是教师在积木区中的角色。第一是模拟建构的知道放啊。如让幼儿仔细观看平面图建构物体或看实际物体的建构，从中学习结构的技能，获得结构基本方法。第二是主题建构的指导方法，即命题。幼儿对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验，通过参观—讨论—结构等方式，知道幼儿进行建构活动。第三是自由建构的指导。教师可给予适当随机指导，引导幼儿分享成果及构造经验。 积木区是开发幼儿大脑，扩展思维的有效活动之一。让我们的孩子都参与到其中吧！ |
