我们班的孩子最喜欢区域游戏，这天孩子们正在选择自己的区域进行插卡的时候，响起了一片争吵声，我马上走近去一探究竟，孩子们便七嘴八舌的嚷开了：“老师，是我先把卡插到别的区上去！是我先来，她后来的。”还没等我说话，萱萱接着说：“我都没得玩过小厨房，我想玩一次。”原来孩子们是为了争取游戏资格而吵闹，看着大家僵持着，谁都没让步的意思，我就说：“要不你们商量一下，那边的小舞台，益智区也不错哦！”话音刚落，原本小厨房区里的书琪马上提出她要去其它区玩，萱萱小朋友也高兴了起来。

这个问题看似圆满的解决了，但是却引发了我深层次的思考。首先，我以为书琪早就选好了活动区，该退出来的不应该是她。孩子们一旦在游戏和交往中出现需要协商和谦让时，让步的总是这几个乖巧的孩子。长此以往，其他的孩子就会觉得这些孩子就应该谦让，而不懂得理解他人的需要。

活动结束后，我先找来书琪和萱萱告诉她们所有的事情都有规则，要懂得先来后到，我组织全班幼儿讨论如何解决选择区域的问题，最后大家达成了共识，对待幼儿间的冲突教师也不要简单化，要看到其中的教育价值，让幼儿学习交往的基本规则和技能，我针对性的促进幼儿的学习与发展。