孩子们升入中班以后，在行为习惯和生活习惯方面都有了很大的提高。课间餐吃水果的时候，我们老师会有意无意地渗透一些相互“谦让”的教育，久而久之，孩子们也养成了良好的习惯。先拿的总是拿小的，但是，我发现又出现这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好，相反，之后的幼儿常是一些动作较慢，胃口也不是很好的幼儿，留下大的给这些幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃不完。
这周二吃火龙果的时候，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃火龙果的小朋友能不能拿小一点的，把大的留给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”孩子们都说好，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，那些喜欢吃火龙果，吃起来也快的小朋友在拿水果时也并不是专挑大的拿，这天的水果孩子们吃得又快又香甜。
可见，我们的教育只有根据实际，并且抓住教育孩子，引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
