一、创设良好的精神氛围，让年轻教师获得归属感

民办园常常面对教师流失的问题，所以，培养年轻教师的归属感很重要。

1、    入职民办园的年轻教师，大多数来自于外地。园长应该了解每一位入职年轻教师的需要，以尊重、友善、真诚的态度与他们进行沟通。为他们安排舒适的宿舍，保证一日三餐的营养，在生活上给予真诚的关心和帮助，要让他们感受到幼儿园不仅仅是一个单位、一个集体，更是一个温暖的“家”，让他们在温馨的环境里能够安定地生活、快乐地工作。

2、  提高素质，做人、习惯养成一起抓。

园长要了解年轻教师的思想和心态，和他们共同商讨个人的发展规划，唤起他们在工作中积极情感和态度，鼓励他们实现自己的价值。我们将养成教育列为园本课程，首先提高教师对养成教育的认识与学习，引导他们从日常生活小事做起，养成事事“讲究”的习惯，做到育人先育己。激发年轻教师的热情，促使他们投入到与幼儿及园所共同发展的过程中，在利他中完成做人和自立。管理者与年轻教师同实践、同研究，给年轻教师有效的支持和鼓励。

3、  丰富文化生活，开阔视野，扩宽生活经验。

读书是学习，实践是更重要的学习。园长要引导教师多读书，为教师读书创设条件。如，在园里为教师开设读书阅览或图书角，并定期添加新书，开展读书心得交流；带领年轻教师参加社会活动，增加人生的阅历和社会经验。我们还利用公休实践定期组织年轻教师走进大自然，或参观博物馆和纪念馆、观看电影和文艺表演等活动，既可以扩展教师的视野，劳逸结合，也可以提高他们的修养。

4、  强调自我体验、自我教育是专业成长的根本。

“成长无法替代，发展必须主动”。在培养年轻教师拥有健全的人格、保护年轻教师个性的前提下，要促进教师积极主动地发展。为了多给年轻教师展示自己的机会，我园定期举办各项评优活动，如专业技能评比、环境创设评优，既要请获奖的优秀教师讲述自己的成功经验，也要鼓励年轻教师发表自己参观活动的感受，充分肯定他们的成绩，调动他们主动发展的积极性。要最大限度地挖掘每位教师身上的长处，给予赞赏和激动，这是他们成长的动力。

二、为年轻教师的专业成长搭台铺路，给他们一个成长的支点。

年轻教师专业成长的愿望都很强烈，园长要给他们的成长提供足够的外因条件。

1、  引领年轻教师学会观察，提高观察能力。

结合幼儿园一日生活，我们研究拟定了6张观察记录，包括幼儿入园、进餐、睡眠、各项活动、家庭生活（由家长观察填写）、晨检（由保健医填写）等情况的记录。这些记录表成为教师了解幼儿的物化载体，让他们有了具体操作的抓手，为教师步入“观察幼儿在前、拟定目标在后，拟定目标在前、选择教材在后”的教育设计流程打下了良好的基础。

2、  引领年轻教师关注幼儿在活动中的反应，提高他们设计、组织活动的能力。

园长经常进班观看教师组织的活动，帮助他们分析幼儿在活动中的反应，引导他们根据幼儿的年龄特点和兴趣来调整活动的内容和形式，再将调整后的活动再实践，让教师自己总结两个活动幼儿不同的反应，逐步学会自我调整活动内容，重视备课要先备幼儿。、

3、  做好年轻教师家园互动的幕后指导，提高他们家长工作的能力。

年轻教师在做家长工作时经常会紧张和胆怯。对此，我们一方面举办主题演讲活动，提高教师的语言表述能力；另一方面，定期举办“家园共有会”和“一对一家长会”。会前，园长和教师共同制定会议的目标、内容，结合班级情况，带领教师反复研究与家长沟通的切入点，并要求教师把内容做成电子文稿演示，这也是教师学习和积累经验的过程。每次会后还要组织教师们相互交流，找出不足既是反思，不断提高家园沟通的能力。

4、创造条件，提供外出学习的机会，促进年轻教师综合能力的提高。

民办幼儿园的交流学习普遍存在着闭关自守的现象，这束缚了年轻教师的专业成长。因而，我们除园本培训和业务学习外，还通过教委相关部门与公立园建立联系，经常为年轻教师安排向市区级骨干教师学习的机会，并增进了园所间、教师间的互动与交流。

（摘自《学前教育·幼教版》）