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如何指导幼儿期的游戏与学习活动
通讯员：樊覃芳 阅读：1594 转自： 原创 发布时间：2008/6/8 |
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出，幼儿园教育要尊重幼儿身心发展和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。所谓尊重幼儿身心发展和学习特点，就是从幼儿出发，从幼儿的观点和心理角度，调整教师的行为。由此，本人探索总结出指导幼儿期游戏与学习的一些规律。
一、明确幼儿期游戏与学习的目的，给幼儿游戏与学习的自由时空
幼儿园的活动实际上就是“寓教育于游戏之中”，让幼儿“在玩中学、在学中玩”。所以，幼儿期游戏与学习的目的就是《幼儿园教育指导纲要（试行） 》提出的： “为幼儿一生的发展打好基础”、“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”、“促进每个幼儿富有个性的发展”。明确了这一点，我们可以放心地让出时空，让幼儿自由选择游戏与学习的时间与场所，尊重他们游戏的内容与方式，而不把他们拘于一囿，担心他们日后成为“井底之蛙”。
二、指导幼儿期的游戏和学习必须注意的问题
1、 注意调动儿童情绪培养儿童的注意力
幼儿注意力呈现为短暂性，要使他们长期保持对某个游戏的兴趣或求知欲望，必须让他们不断产生积极的新需要，使他们积极主动地参加游戏，在游戏中接受各种信息，建立新的暂时联系，获取相应的知识，发展思维能力和智力。例如，在黑板上贴用纸做的狗、猪、鸡、鸭、牛、蝉、象、兔、羊、熊、麻雀等动物图形，让一个幼儿把这些图形按类分开，在黑板上贴好，随后让其他幼儿评议。如发生异议，可以重新分类或更正。然后，教师再要求每一个儿童把发下去的一份附有类似动物图形的活动卡片重新分一遍，看谁分得快。这种游戏，能给儿童以知识，能培养儿童分辩事物的兴趣与思维能力的持久性。
2、注意培养儿童良好的生活习惯和思想品德
游戏本身要求儿童遵守许多规则，这些规则是游戏进行的必要条件。引导儿童遵守游戏规则，是培养良好习惯的积极因素。游戏内容的思想性，是培养儿童思想品德的重要途径。幼儿期是良好行为规范养成的重要时期。怎样把社会对幼儿发展的要求，转化为幼儿的自身需要和动机，从而使幼儿积极主动地获得发展？我们认识到：必须通过教师启发引导，引起幼儿的自主活动，才能激发起幼儿的内在动力，使其在积极自主的活动中形成良好的行为规范。把握了这一原则，才能处理好幼儿自主与规范的关系，才可能培养儿童良好的生活习惯和思想品德。
3、要注意把游戏和学习的过程放在首要位置
幼儿感兴趣的主要是学习活动过程，而不是结果和目的，特别是小班幼儿更为突出。如喜欢绘画和泥工，只是因为笔能在纸上划出各种痕迹，泥团在搓捏时能变成各种形状，致于要写成什么或要做什么是不关心的。中班幼儿对学习目的任务已有些认识，并能在短时间内完成自己的学习任务。到大班时学习的目的逐渐明确，并能学会根据学习目的来支配自己的活动，开始能有意识地注意听讲，并认真地完成作业。作业中也表现出一定的计划性，如拿起铅笔和纸时，提出绘画的目标——准备画一个小男孩，并且坚持实现自己这一构思，这表明大班幼儿已开始注意学习的结果。
4、注意处理好游戏与学习的关系
幼儿的学习往往要通过训练、看图片、谈话、观察周围生活等生动具体的形式来进行，而且往往与游戏没有严格的区别。即使成人以学习任务的方式布置活动，幼儿也总想把这种任务等用于游戏。在中班以下，作业必须广泛地利用游戏的方式。否则幼儿就难以接受。并且，作业的内容必须符合儿童的水平，过浅或过深的作业都不能引起幼儿学习的兴趣，甚至带来反面的影响，如厌恶学习、漠视学习等。如果在幼儿园就养成对作业的这种不良习惯，就会给以后小学的学习带来麻烦。因此教师在准备一项作业时，一定要了解作业对幼儿发展的适合性，不能过浅，也不能过深，该通过游戏完成的一定要安排游戏。到了中班，幼儿可在教师指导下，开始能把学习和游戏区别开来，但主要仍以游戏形式来进行学习。到大班时才逐步形成按学习任务进行活动的习惯。这时在指导方式生动活泼的情况下，幼儿已能初步做到，在短时间内集中注意学习而不贪玩等。 |
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